طرق تعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
انت في الصفحة 2 من صفحتين
يجب أن يزود المعلم الطلاب بالفرص اللازمة لتحقيق النجاح من خلال استمرارية التعليم وتحديد أهدافه. أن يتم تزويد الطلاب بالتغذية الراجعة من قبل المعلم حتى تتحسن استجابتهم وقدرتهم على التقدم. أن يهيء المعلم الظروف الإيجابية والممتعة للطلاب. تعزيز الطلاب وتشجيعهم ودعمهم واستثارة دوافعهم لتحسين قدرتهم على التعلم. استثارة انتباه الطالب من خلال المثيرات اللفظية والحسية. يجب أن يفهم المعلم القدرات الفردية للطلاب. ينبغي أن يشارك الآباء مع المعلم في معرفة الأمور التي يجب تعليمها للطفل. تحديد مستوى أداء الطفل وقدرته على التفاعل والتواصل مع المعلم. تحديد الأمور التي يجب على الطالب أن يتعلمها بعد أن يتم تقييم الطفل. يجب معرفة الأهداف المرجوة من تدريب الطفل. تقسيم أهداف التدريب إلى أهداف صغيرة ليسهل تنفيذها وتكون قابلة للقياس والتحليل.
تعد الكنيسة أول مؤسسة تقدم الرعاية للأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة ولكن لم تتطور تقنيات التعليم الخاصة بهم حتى قدوم عصر النهضة هذا العصر الذي ركز على كرامة الإنسان وذلك في فترة العصور الوسطى. نجح بيدرو بونس دي ليون في تعليم الطلاب الصم على القراءة والكتابة والكلام في إسبانيا ويفترض أن جوان بابلو بونيت اتبع أساليب ليون في التدريس حيث نشر كتابه الأول بخصوص تعليم الطلبة الصم عام 1620م وبذلك ازداد الاهتمام الأوروبي في تعليم الطلبة الصم. نشر جون بولور تجربته حول تعليم الصم التحدث والقراءة الشفوية في القرن السابع عشر. قام تشارلز ميشيل في فرنسا بتغيير طريقة تواصل الصم وضعاف السمع وذلك عن طريق تطوير لغة الإشارة الطبيعية المستخدمة إلى لغة منهجية وتقليدية وأكثر شمولية. قام روش أمبرواز كوكورون
